Главная  »  для родителей от учителя - логопеда

для родителей от учителя - логопеда

 УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ!


Наберитесь терпения и выдержки! Знайте, что выполнение артикуляционных упражнений – трудная работа для ребенка. Никогда не укоряйте его при неудачах. Запомните: похвала и поощрение придадут малышу уверенности в своих силах и помогут быстрее овладеть тем или иным движением, а значит, быстрее овладеть правильным произношением звуков речи.


В комплекс занятий по развитию речи должны входить домашние задания, перечисленные ниже.


1. Артикуляционную гимнастику проходите ежедневно по 5-7 мин, чтобы вырабатываемые у ребенка двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.
2. Артикуляционную гимнастику выполняйте, сидя перед зеркалом. Предварительно ребенок должен увидеть правильный образец, показанный взрослым. Контролируйте через зеркало положение губ, языка у ребенка.
3. Некоторые упражнения ребенок должен выполнять под счет взрослого.
4. Каждое упражнение повторяйте 3-4раза.
5. Упражнение выполняйте поэтапно: улыбаемся, показываем зубы, приоткрываем рот, поднимаем кончик языка за верхние зубы, произносим звук.


ЗВУК [Л]
Губы и зубы разомкнуты, кончик языка поднят и прижат к шейкам верхних резцов.
Переднее - средняя часть языка опущена.
Боковые края языка опущены и образуют щель для прохода выдыхаемого воздуха.

ЗВУК [Л’]
При произнесении же мягкого звука л средняя часть спинки языка, наоборот, поднимает вверх, а кончик языка продвигается вперед, к зубам.


I. Упражнения для губ.


1. «Замочек». Смыкание и размыкание губ, как будто замочек закрывается и открывается.
2. «Оскал». Показать верхние и нижние зубы, подняв верхнюю губу вверх, а нижнюю оттянув вниз. Чередование движений: смыкание – размыкание губ с последующим оскалом.
3. «Кролик».
II. Упражнения для языка.
1.«Жало». Чередовать положение языка «лопата».
2.«Качели».
3.«Почистим зубы».

Ла-ла-ла – вот пчела.
Лу-лу-лу – мы видели пчелу.
Ла-ла-ла – летит пчела.
Ла-ла-ла – собирает мед пчела.
Лы-лы-лы – не боимся мы пчелы.
Ла-ла-ла – не укусит нас пчела.

Ла-ла-ла – вот игла.
Лой-лой-лой – я шью иглой.
Лы-лы-лы – нет иглы.
Лу-лу-лу – потеряла я иглу.
Лу-лу-лу – я ищу иглу.
Лой-лой-лой – осторожен будь с иглой.

Лята-лята-лята – у курицы цыплята.
Лят-лят-лят – учит курица цыплят.
Лята-лята-лята – ищут корм цыплята.
Лята-лята-лята – скоро вырастут цыплята.
Ел-ел-ел – на берегу дятел сел.
Ал-ал-ал – дятел клювом застучал.
Ил-ил-ил – дятел дерево долбил.
Ал-ал-ал – червячков он доставал.
Лень-лень-лень – вот олень.
Леня-леня-леня – мы видели оленя.
Леня-леня-леня – рога есть у оленя.
Лень-лень-лень – быстро бегает олень.
Лени-лени-лени – быстроногие олени.


ЗВУК [Р]
Губы и зубы разомкнуты. Широкий кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами, соприкасается с ними, но не плотно.
Под током выходящего воздуха кончик языка приходит в состояние вибрации, получается рокот. Боковые края языка приподняты и прижаты к верхним коренным зубам. Средняя часть спинки языка опущена.

 

ЗВУК [Р’]
При произнесении мягкого звука [р’] происходит подъем средней части спинки языка, вследствие чего кончик языка перемещается вперед, к резцам.
I. Упражнения для губ.
1. «Оскал».
2. «Кролик».
3. «Надуем и хлопнем шарик». Надуть щеки, удержать воздух, затем с силой вытолкнуть воздух наружу.
4. «Лошадка». Пофыркать, как лошадка, заставив струей выдыхаемого воздуха вибрировать расслабленные губы.


II. Упражнение для языка.


1. «Цоканье». Губы в улыбке, рот открыт, поднимаем язык к небу и щелкаем языком, присасывая кончик языка к небу и резко отрывая его.

2. «Гармошка». Присосать язык к небу, медленно отрывая рот пошире и прикрывая (будто играет гармошка). Удерживать язык приклеенным к небу.
3. «Дятел». Широко открыть рот, поднять язык вверх, прижав боковые края к коренным зубам. Удерживая язык в таком положении, кончиком языка стучать в бугорки за верхними зубами (альвеолы): д-д-д.
4. «Пулемет». Выполнить упражнение «Дятел», постепенно убыстряя темп движений, будто строчит пулемет.
Рад-рад-рад – это виноград.
Рад-рад-рад – сладкий виноград.
Рада-рада-рада – висят кисти винограда.
Радом-радом – много ос над виноградом.
Раду-ладу – мы нарвали винограду.
Шел Егор через двор,
Нес топор чинить забор.
Ор-ор-ор – это хор.
Ор-ор-ор – поет песню хор.
Ором-ором-ором – споем песню хором.
Нашла мышка корку.
Утащила корку в норку.
Сидит она в норке.
Грызет сухую корку.

Пальчиковая гимнастика «Ириски от киски».
В гости к нам явилась киска (левой руки пальцы сжаты в кулак)
Всем она дает ириски (поочередно разгибаем пальцы, правой рукой начиная с большого)
Мышке, лебедю, жучку, псу, зайчонке, петушку .
Рады, рады все гостинцам (сжимаем и разжимаем поочередно пальцы)
Это видим по лицам (показывают обе руки)
Все захлопали в ладошки, побежали в гости к кошке. (средний и указательный палец бегают по столу).
Чоки –чоки – руки в боки (ставим руки на талии)
А теперь начнем подскоки (подскоки)
Прыгнем вместе раз, два, три (подскакиваем под счет)
Сядь на место и замри (сели)
Правую руку вверх – ах!
Левую руку вверх – ух!
Ах! Ух! Ах! Ух! (произвольно взмахиваем руками)
Пляшут руки во весь дух!

ПОЛОЖЕНИЕ     о логопедическом пункте в МКУ ДОД д/с  «Солнышко».


Настоящее Положение призвано регулировать работу логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения. Действие Положения распространяется на все виды дошкольных образовательных учреждений. В своей деятельности дошкольное образовательное учреждение, имеющее логопедический пункт, руководствуется Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, инструктивным письмом Министерства образования РФ от 14.12.2000 № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», Уставом дошкольного образовательного учреждения, иными нормативными документами. Изложены основные направления, регулирующие правовую, образовательную и коррекционную деятельность логопункта при ДОУ, гарантированны возможности для получения логопедической помощи детьми, имеющими речевую патологию, обеспечены условия для их личностного развития, педагогической реабилитации.


Пояснительная записка


I. Работа учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп, направлена на исправление дефектов речи детей. Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в дошкольном учреждении по предупреждению нарушений речи у детей.
II. Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы - 20). График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня.
III. В должностные обязанности учителя-логопеда должна включаться только работа с детьми, имеющими речевую патологию.
IV. На логопедические занятия отбираются дети подготовительных и старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения, ОНР разных уровней.
V. Логопедическое обследование детей в дошкольном учреждении в первую очередь проводится у детей 5-6-летнего возраста, остальные дети обследуются в течение года.
VI. Количество детей, занимающихся одновременно на логопункте, должно составлять 20 - 25 детей в течение года.
VII. Общая продолжительность логопедических занятий находится в прямой зависимости от индивидуальных особенностей детей. По мере необходимости учитель-логопед выводит детей из логопедических занятий и заменяет их другими.
VIII Работа по исправлению речи проводится 5 раз в неделю, носит индивидуальный или подгрупповой характер. Все 4 часа своего рабочего времени учитель-логопед работает непосредственно с детьми.
IX. Учитель-логопед берет детей на свои занятия с любых занятий проводимых в МКУ.
X. В дошкольном учреждении должны быть созданы все необходимые условия для проведения логопедических занятий, должен быть изолированный логопедический кабинет
XI. Документация учителя-логопеда в детском саду, не имеющем специализированных групп:
журнал состояния речи всех детей; список детей, нуждающихся в логопедической помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения;

Новости школы

22 Sep 2017

 Сегодня в детском саду " Солнышко " провели суботник по очистке ближайшей теретории.

21 Sep 2017

День ПДД провели в детском саду " Солнышко " воинской части.

Новости района:
Ахтынский район

20 Sep 2017

Учебниками программы ФГОС полностью обеспечены с 1 и 6 классы

  20.09.2017 года в Управлении образования Ахтынского района прошло обсуждение вопроса обеспечения общеобразовательных школ района учебниками и пособиями.

19 Sep 2017

Совещание в режиме видео-конференц-связи (ВКС) под руководством и.о. министра Т.М.Халилова

 19 сентября 2017 г., в 12-00 ч, проведено совещание в режиме видео-конференц-связи (ВКС) под руководством и.о. министра Т.М.Халилова с руководителями муниципальных органов управления образованием (МОУО).

Новости Министерства

03 May 2017

Всероссийская акция «100 баллов для победы» прошла в 50 регионах страны

Мероприятия в рамках Всероссийской акции «100 баллов для победы», призванной помочь старшеклассникам подготовиться к единым государственным экзаменам, прошли в течение апреля в 50 регионах России.

03 May 2017

Международная олимпиада «Траектория будущего»

Студент Колледжа машиностроения и сервиса им. С. Орджоникидзе г.Каспийска Тагир Джабраилов представит Республику Дагестан на Международной олимпиаде «Траектория будущего» в Москве.

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский